Eine Schülerin in der 8. Klasse kriegt eine Fünf in Mathe auf dem Zeugnis – mit echt krassen Folgen. Eine Wiederholungsprüfung soll zunächst darüber entscheiden, ob sie die nächste Klassenstufe doch noch erreicht. Doch wieder fällt die Schülerin aus Salzburg durch.
zeigt. Klischees scheinen nach wie vor in Stein gemeißelt – so auch die Annahme, Mädchen seien in Mathematik schwächer, während Jungen Sprachen nicht so gut beherrschen. Doch haben selbst Lehrkräfte solche Vorurteile – und beeinflussen diese auch die Leistungsentwicklung von Schülern und Schülerinnen?
Eine neue internationale Studie legt das nahe. Wir haben mit einer der Studienleiterinnen über den Einfluss der Geschlechtervorurteile auf die Leistungsentwicklung von Grundschülern und -schülerinnen gesprochen. Mädchen können Sprache, Jungs Mathe. Mit solchen Vorurteilen verstärken Grundschullehrende Leistungsunterschiede, zeigt eine neue Studie. Das hat Folgen. © Imago/Sven Simon, unter anderem von der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg , hat festgestellt, dass Lehrkräfte die Fähigkeiten von Mädchen im Sprachbereich und von Jungen in Mathematik tendenziell besser einschätzen, als es objektive Tests nahelegen.
„Grundlage der Analysen war eine Beurteilung der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler von den Lehrkräften zu Beginn der Grundschulzeit sowie Leistungstests, deren Ergebnisse mit den Lehrkrafturteilen abgeglichen wurden“, sagte Mitautorin Dr. Melanie Olczyk vom Institut für Soziologie der Martin-Luther-Universität Halle gegenüber.
„Unsere Ergebnisse zu den Unterschieden in der Leistungsentwicklung zwischen Mädchen und Jungen sind ein Indiz für das Bestehen selbsterfüllender Prophezeiungen“. Neben den Lehrkrafturteilen spielten aber für die Leistungsentwicklung insgesamt auch Faktoren wie Förderung und Klassengröße eine relevante Rolle.
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