Der Chatbot ChatGPT könnte viele Hausaufgaben erledigen. Kommt da was auf die Schulen zu? In den Ministerien ist man erstaunlich gelassen.
BERLIN taz | Seit dem Start des Textgenerierungsprogramms ChatGPT im November wird vielerorts eine grundlegende Veränderung der schulischen Ausbildung durch künstliche Intelligenz heraufbeschworen. Robert Lepenies, Präsident der Karlshochschule in Karlsruhe, spekulierte auf Twitter, dass die Anwendung oder vergleichbare Tools bald an allen Texten mitschreiben werden.
Künstliche Intelligenz in den Unterricht einbinden Hendrik Haverkamp, Deutschlehrer und Koordinator für Digitalität am Evangelisch Stiftischen Gymnasium Gütersloh, hat bereits einige dieser Möglichkeiten durch Experimente mit Text-KI im Unterricht ausprobiert. Durch den Einzug der KI in den Bildungsalltag könne seine Klasse nun anhand eines konkreten Beispiels die Entstehung, Entwicklung und Wirkung von KI-Technologien diskutieren.
Die Bildungsministerien, die auf Anfrage der taz Stellung zum Start des ChatGPT genommen haben, sehen die Entwicklung nicht als Bedrohung. Im Gegenteil: Wenn die KI im Unterricht richtig eingesetzt wird, können daraus aus Sicht der Ministerien Vorteile für die Schüler:innen entstehen. Ob und wie KI im Unterricht vorkommt, ist in Deutschland de facto der einzelnen Lehrkraft überlassen.
Der Lehrer erzählt, er habe den Eindruck, dass der Wortschatz der Schüler:innen seit der Verwendung von Text-KI gewachsen sei. Gleichzeitig aber blicke er besorgt auf die Rechtschreibung: „Die Zahl der Fehler ist stark gestiegen:“ Insgesamt aber könne er keinen Verfall der schulischen Bildung erkennen. Es sei vielmehr ein dynamischer „Veränderungsprozess“, den jede neue Technologie am Laufen halte.
Fortbildungen für Lehrkräfte Das nordrhein-westfälische Schulministerium erklärt, dass Lehrkräfte noch bis Mitte nächsten Jahres Fortbildungen zur digitalen Transformation besuchen können. Der Bildungsföderalismus führt also nicht nur zu unterschiedlichen Herangehensweisen an KI und weitere Technologien.
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