Eine neue Studie zeigt massive Lernrückstände bei Viertklässlern. Deutschland muss darauf reagieren und Personal in Grundschulen bündeln. Ein Kommentar.
Deutschland hat ein Bildungs- Déjà-vu. Die neueste Länderstudie über die Fähigkeiten der Viertklässler im Lesen, Zuhören, Schreiben und Rechnen versetzt die Republik zurück in das Jahr 2001, als die Internationale Pisa-Studie das deutsche Schulwesen erschütterte: Die wichtigsten Eckwerte sind sich zum Verwechseln ähnlich. So, als hätte es seit jener Zeit keine einzige Reform gegeben.
[Wenn Sie alle aktuellen Nachrichten live auf Ihr Handy haben wollen, empfehlen wir Ihnen unsere App, die Sie hier für Apple- und Android-Geräte herunterladen können.] Denn wenn es besser und gerechter geworden wäre, hätten weder ein Jahr Pandemie noch vermehrte Zuwanderung derartige Negativausschläge zur Folge. Wenn es besser und gerechter geworden wäre, würde das System nicht erneut dermaßen gegen die Wand fahren – und mit ihm zwei Millionen von zehn Millionen Schülerinnen und Schülern.
Stattdessen kommen nach dem Ende der vierten Klasse viel zu viele Grundschüler mit massiven Defiziten an die weiterführenden Schulen, die aber nicht darauf eingestellt sind, erstmal Basiskenntnisse im Rechnen, Schreiben oder Lesen nachpauken zu lassen.
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