Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger möchte besonders engagierte Lehrkräfte mit Leistungsprämien belohnen. Das soll die Qualität der Lehre verbessern. Warum das eine schlechte Idee ist, kommentiert doralabora.
, Überlastung, genervte Stimmung bei Schülern, Eltern, Lehrkräften. Wenn Menschen aber in einem Umfeld arbeiten, in dem sich ihnen der Eindruck aufdrängt, sie seien Teil der Mangelverwaltung, ist das Gehalt zweitrangig. Sie werden auch bei bester Bezahlung das Gefühl haben, in einemgelandet zu sein, den anscheinend immer weniger Studienabgänger attraktiv finden. Motivierend ist das nicht.
Statt mir Prämien zu winken, sollte sich die deutsche Bildungspolitik also die gelebte Realität in deutschen Schulen ansehen. Dabei könnte sie auf allerhand Ideen kommen, wie Schulalltag kinder- und lehrerfreundlicher zu gestalten wäre. Etwa wenn Lehrer mehr Raum bekämen, Schüler individuell zu fördern. Wenn sie mehr im Team arbeiten könnten statt als Einzelkämpfer an die Klassenfront geschickt zu werden.
Zumal auch die Frage bliebe, welche Lehrkräfte denn Prämien bekommen sollten. Und wer darüber nach welchen Kriterien zu entscheiden hätte. Denn ganz so einfach, wie Verbandsfunktionäre es darstellen, ist das leider nicht.
Ohnehin gibt es schon deutliche Gehaltsunterschiede in deutschen Lehrerzimmern – das hat allerdings vielfach weniger mit Leistung als etwa mit Berufsjahren zu tun. Es gibt auch die Unterschiede zwischen verbeamteten Lehrern und den angestellten ohne Beamtenstatus und dann noch denen mit Zeitverträgen.
Also Schulterzucken, alles weiter wie bisher? Die aktuelle Lage im Fachkräftemangel-Deutschland erübrigt die Antwort. Was gute Lehre ist und wie Schulen sie ermöglichen sollten, ist keine fixe Größe, sondern unterliegt wie die Zeit ständigem Wandel. Darum muss Bildungspolitik auf den Rat von Bildungsforschern hören. Und die setzen eher nicht bei der Bezahlung an.
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