Diese Woche wird in Genf überprüft, ob Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention einhält. Dazu gehört auch Inklusion in der Schule. Einige Eltern aus Berlin protestieren.
Davon ist die Bundesrepublik jedoch weit entfernt. Obwohl die Zahl der Förderschulen in Deutschland seit 2009 abgenommen hat, fand eineim Jahr 2021 heraus, dass der „Abbau des ‚exklusiven‘ Unterrichtens nur langsam voranschreitet“. Berlin gehört in der Studie zu den Bundesländern, in denen vergleichsweise wenig Schüler mit Förderbedarf vom regulären Schulsystem ausgeschlossen werden.
Diese betroffene Mutter möchte ihren Namen nicht nennen, nicht einmal den Berliner Bezirk, aus dem sie kommt. Zu groß ist die Sorge, dass für ihr Kind Nachteile entstehen könnten, wenn sie sich öffentlich kritisch äußert. Die Angst vor der Regelschule ist auch eine Angst vor Mobbing den Kindern gegenüber. Das lässt sich jedoch schlecht verallgemeinern, so die Mutter.
„Wir waren als Eltern wirklich im Konflikt“, sagt diese Mutter. Sie habe sogar eine Förderschule besichtigt, sagt sie. Dort sei ihr das Unterrichtsniveau für ihr Kind aber zu niedrig gewesen. Zum Beispiel habe sie Viertklässler gesehen, die im Unterricht nur „UNO“ spielten. „Den Kindern wird gar nicht zugetraut, einen Schulabschluss zu machen“, sagt sie. Sie entschied sich dazu, ihr Kind trotzdem an eine Regelschule zu schicken.
Eigentlich stehen ihrem Kind dort wöchentlich acht Förderstunden zu. An der Schule gebe es aber nur einen einzigen Sonderpädagogen, der gar nicht die Zeit hat, sich angemessen um alle Kinder mit Förderbedarf zu kümmern. Außerdem werde der Sonderpädagoge oft für Vertretungsstunden eingesetzt. Eine frustrierende Situation für die Eltern der Förderkinder.
„Wir puffern den Lehrermangel ab“, so die Mutter. Meist habe ihr Kind nur eine Förderstunde pro Woche, manchmal auch keine. Die
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